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我的有效积累方法（教师手记之573）作文1500字，http://www.qinxue6.com，
为了帮助学生积累语文基础知识，养成较好的学习习惯，我采取了多种方法进行语文积累，行之有效。
一、周记法
这是广大语文教师常做的事，作为作业布置下去，每周一篇作文形式的周记，有时命题，有时是话题作文，有时是材料作文，有时是自由作文，并根据时事、季节变化、社会新闻、校园生活等等进行及时的调整，布置相应的题材和内容进行作文，使其言之有物，并能有情有感，同时也包括一些课外知识搜索、社会生活实践等内容，进行文本和课外的相互渗透。
二、感思录
这也是我的独创秘笈，基本每天一题一短文，学生根据我的提示写出一定字数的短章，并随着年级的变化而变化，不仅字数由原来的一二百字增加至六年级的三百字，内容也由原来的具体单线型过渡到后来的复杂多变型，并愈来愈多一些哲理性的思考，从物到人到事到理，有叙有议，有情有实。每天一题都与教学进度紧密相连，这是比较困难的，也是对老师的一个考验，我将每天给学生出的感思录题目都记录了下来，从中也看出一条不断螺旋上升的写作曲线。这不仅是练文笔、练思路、练构思、练急就，更是练积累，因为这里面往往都积累着相应的文本的相关知识和感受内容、理解状态、课外信息、当时心情、生活学习等。
三、摘词句
很多老师也要学生摘词句，开始时我也是单纯地让他们摘抄，但接下来我就发现有些学生是从现成的好词好句本中摘的，也有的是胡乱地摘几个或几句来充数，于是我要求他们将摘抄的四个成语要用到短文中去，或者是先用成语再抄，或者是先抄再用进去，后来又要求将成语进行解释。再后来，就是要求摘相应的名言名句，即写一篇某个主题的短文后，摘录四句相关内容的名言名句，这就要求学生在摘的同时要进行思考了。
四、积累法
我经常在关注一些好的文句或经典名句，也帮学生摘录和复印了一些好的内容，包括经典诗句的归类，从古至今的名言警句，各种分类实用词汇，优美的名家语段，语文知识集锦，等等。其目的无非是帮助同学们打造自己的语文语言库，不一定将所有东西都放入脑中，只要求他们能经常去翻一翻，要用的时候能用进去，有空的时候能读一读，写作或考试时用得上也可作复习资料，同时养成一种积累知识的习惯。
五、纠错本
那本东西叫“错误订正本”，我不喜欢有些老师取的名“错题集”，那样给人一种误解是在这个本子上的似乎都是错题，只是一个错误的仓库，而没有正确的东西。其实很简单，就是将每天每次做过的作业本上的有错误的题目进行订正并抄写题目和正确答案到这个本子上。可事实上也不容易，学生必须坚持养成这样的习惯才行，只要有偷懒的心态，就可能会愈积愈多、订正不及了。纠错本在于积累错误经验，防止“悲剧重演”，同时也是语文相关知识的积累，这样更有针对性、侧重点。
六、网络文
在网络上建立作文本发表作文是一件很快乐的事，至少我是这么认为的，我想对于学生来说也是如此。看着自己的作文一篇篇多起来，分数一点点高起来，评论一天天多起来，再看着自己几个月甚至一两年前、几年前的作文竟然还在，竟然还有人在阅读、品评，或者忽然发现自己以前的文笔有种别样的精彩，这时的感受就是快乐的。在这种快乐的感受下，谁不想为自己的“仓库”多积攒点东西呢？于是，将自己的优秀作文打进去、发上去，人人都有了一定数量的文章积累，多了以后，别人羡慕，自己快乐，更为以后的发展留下了一条难忘的道路，曾经的思想和情感就这样被不断地累积起来，信心不断增强、兴趣也越来越高，这不只是文章的积累，更是一种人生的积累。
还有很多形形色色的积累方法，这里只举一隅以呈。
（时2007-5-27）
我的有效积累方法（教师手记之573）作文1500字
